为了充分发挥教育装备使用效益，推进实验教学工作，宜宾市教育信息化指导中心从市级指导方、县（区）推进方、学校管理方和师生应用方这4个方面着手，上下联动、整体推进，推动学校实验教学和教育装备工作走入新常态。

市级指导方：借势造势。以省教育厅实验教学评估调研工作为契机，强力推进实验教学管理应用，工作规范细化到每件教学仪器设备该如何用如何放、每张表册如何填。以市教育技术装备管理使用专项督导为契机，牵头制定下发有利于工作推进的督导评估细则，协助开展现场督导工作。建立完善市教信中心实验教学日常督导机制，坚持每月组织专业人员，分批对县（区）学校随机开展日常督导，建立督查通报制度。以考试、竞赛、培训等为平台载体，促进师生实验操作能力提升。竞赛中注意瞄准自身短板，除按照省级竞赛要求组织初中物理教师参赛外，还就小学科学教师实验操作这一薄弱点，增加了小学科学教师实验操作技能竞赛项目。

县（区）推进方：借力发力。各县（区）普遍建立了实验教学抽测、评估、督导等机制，形成了“三查四测一通报”、“三开全开放”工作机制，并逗硬了奖惩办法。有的县开创性地研发了实验教学信息化管理系统，实现了实验教学全过程的信息化管理。各县（区）广泛开展了实验学科教师全员培训，有的县还开展了学科教师实验操作能力的人人过关检测。有的县对教育装备管理人员开展岗前培训，对专兼职实验员、图书管理员实行培训合格，持证上岗。

学校管理方：观念转变。市、县（区）两级教育装备工作的重点之一放在校长观念的转变上，推动学校校长们对实验教学的认识实现从“不得不干”到“我愿意干”的转变。随着观念的转变，全市中小学校实验教学的管理水平明显提升，学校实验教学经费投入补充机制和教师工作量认定考核机制逐步完善，开齐开足师生实验得到充分保障。很多学校还根据自身情况，或实现功能室全开放，或建专业教室、创客工坊、校园电视台并充分使用，或因陋就简开展自制教具、创新实验、科技创新等师生课外活动。

师生应用方：全员参与。坚持让所有教师接受实验操作能力的全员培训和过关检测，确保必做实验规范操作。坚持让所有学生接受实验操作能力考查（抽测），确保学生实验应做会做。在市、县（区）、校的推动下，全市中小学校“三开全开放”制度逐渐执行到位，理科实验（演示和分组实验）开出率达100%、艺体课程开齐充分、图书开放到班。在校园电视节目评选、读书小明星活动、自制教玩具展评、学生电脑制作评选、科技创新活动等方面，今年宜宾市多次获省教育厅及其他业务部门表扬。

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