自制玩教具工作是幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园规程》精神，促进教师以最有效的方式满足幼儿发展需要的有效途径。本次活动，从2018年3月开始启动，为期三个月的时间， 成都市各区县技装中心、幼儿园高度重视，从上至下，鼓励教师积极参与，从幼儿的兴趣出发，挖掘材料的功能和价值，从生活中取材，又实用于幼儿平时的生活及游戏。共计200余件作品参加市级展评，现将成都市自制玩教具的活动做以下总结：

（一）自制玩教具内容丰富，具有鲜明的教育性、时代性、地域性。

本次参评的自制玩教具题材和内容丰富，涵盖了幼儿园课程的各个领域，语言、艺术、科学、运动等等；自制玩教具的目的性增强，注意融入教育性、科学性和教育性于一体，注重利用玩具和游戏对幼儿进行多方面的教育。

（二）注重自制玩教具的可操作性，自制玩教具的“可玩性”增强。

本次活动中大部分玩教具都具有一定程度的可操作性，表明幼儿教师在自制玩教具活动中已经具有明显的让幼儿在动手动脑的操作活动中游戏和规律，越来越重视利用玩具引导幼儿观察、发现、探索，在动手动脑中主动学习。

(三）利用本地资源，就地取材自制玩教具。

在本次活动中出现了一批注重利用本地资源的自制玩教具，这些自制玩教具就地取材，材料易得、节能环保，制作方法简单，趣味性、游戏性强，不仅具有较强的实用性和可推广性，代表着幼儿教师自制玩教具的发展方向，而且能够从小培养幼儿珍惜资源、保护环境的可持续发展的意识和行为，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。

本次活动是根据教育性、科学性、创新性、安全性、多功能性、可变性、综合性及可操作性的评审标准，通过活动对于更新幼儿教师的教育理念，引导和提高幼儿教师的动手能力，丰富和拓展幼儿教育教学资源，继承和发扬我县幼儿教师制玩教具的优良传统，提高幼儿教育的质量，促进和谐社会与节约型社会的建设具有积极的意义。

【编辑：实教科】